视觉更具拓展性，开始关注视线中的新东西
五岁的孩子通常比较擅长把视线聚集到某一点上；六岁的孩子则通常更具有拓展性，他的兴趣会从某一点扩展到整个世界，并扩展到事物之间的关联上去，甚至还会扩展到视觉过程本身。他知道视线中的东西可以有不同方式的组合，只不过他还不知道该怎么样才能做得到。（这一特征实在是六岁孩子的典型特征，不仅仅在视觉方面如此，在其他诸多方面也如此。他喜欢的不仅仅是做成什么东西，也喜欢整个做的过程，而且在这一过程中他还会不断地改变主意，以至于最后做出来的东西跟他原本打算做的东西很有可能会完全不一样。）
这个年龄的孩子开始有意识地寻找事物之间的关联，由此我们可以看出一种新的视觉组合的开端。六岁的孩子能关注到视线中出现的新的东西，以及某个新东西出现的位置。
有些孩子甚至从这个时期开始改变了他的主用眼，比方说，他原来主要用右眼，现在却变成了主要用左眼。
目光转换能力增强，锁定能力减弱
六岁孩子用眼睛跟着某种指引看向目标，有可能比他直接看向目标要更好一些。也就是说，视线的跟踪优先于视线的聚焦。典型的六岁孩子在读书的时候往往需要用手指头指着读，这可能就是其中原因之一。
这时候，他的眼睛从一样东西转向另一样东西，比五岁多的时候容易了很多，而且他的目光会频频在他的手以及手上做着的东西之间来回移动。不过，他目光锁定的能力比起五岁的时候要差一些。因为，他的视线是那么容易被周围其他的东西所吸引，很可能手上一边做着手工，眼睛却一边看向了别的地方。
这个年龄段的孩子，更在乎的不是他最终能做出一个什么东西出来，而是他现在正在做着的事情。比如说，用积木搭高塔的时候，他会比以前做得更考究、更专注，尽力想把每一块积木都摆得恰到好处，而其结果往往是整个塔身反而还没有他五岁的时候搭得更直。
六岁的孩子已经突破了五岁时的格局，不仅仅是视觉格局，还包括许多其他方面。
