导读：
一个老师，用自己平实的语言，渊博的才华，打动了学生的心，让学生深深地记住他。这是老师的成功之处，也是他的学生的幸运之处。于是，多年后，学生仍会铭记师恩。
那年正月新春，我不满六周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，十七岁开始教书。他口才、文笔都很好。（简单入题，介绍老师，强调其口才、文笔都好。为下文张本。）
开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。（具体介绍老师上课的过程，表现老师的口才好。）
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（用“我”的表现，侧面烘托田老师课讲得好，口才好。）
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，有如春雨点点，滋润着我。（比喻句形象地说明田老师对“我”的教育结果。）
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！（强调，说明老师的教育作用对自己的影响；点题，强调师恩难忘。）
跟名家学写作
1、侧面描写和正面描写相结合：“我”上课时听得入迷，衬托老师课讲得好；用老师上课的内容，正面表现老师课上得好。
2、结尾点题：结尾的议论，强调师恩难忘，点明了主题。
作文好句赏析：
1、校长在全校大会上说：“今年我校升学率再创新高，这些都是大家奋斗的结果，希望在座的各位同学更加努力。”
2、他极目远眺，但见乳白色的海面上泛起一阵阵白浪，波光潋滟，广阔的海面上黑色的岛屿和礁石星罗棋布，他还是第一次见到这么壮观的景象。
3、我本以为那个同学的“糖衣炮弹”行得通，不料“老头”脸色一沉，冷冰冰地说：“不行。”
4、他睁开眼睛，一对眼珠便像两个顽皮的精灵，要跳出来似的，一闭上眼睛，那精灵便闪身躲了起来。
5、弟弟拿起毛笔，蘸饱了墨汁，悬起肘腕，目不斜视，“刷刷刷”地挥毫行书，“腾飞”二字便跃然纸上。
