写人妙法1：欲扬先抑
“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在开始的时候却贬抑他，等到时机成熟再颂扬他，这里的“抑”作了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。“欲扬先抑”法是作者。思想感情变化的反映，体现了人们的认识是由浅入深、由表及里逐步深入的。此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变、曲折动人，能使文章前后形成明显的反差，给读者留下深刻的印象，从而增强对人物的正面肯定效果。
范例
帅老师
一张枯痩的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的脸庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。
他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们五（1）班的班主任——”长得如此“困难”还帅呢，我这样想着。等他把最后一个字说完，同学们的笑声像开了闸的水一样。
“吴帅，无帅也，名副其实嘛１瞧，他倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。
和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看，麻雀１“嘘，乖乖……”一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。
“安静，安静１老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦，“无”字怎么去掉了？大家自然明白，以前的班主任是绝对不允许我们这样做的。
同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似的和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时，帅老师竟没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫《赶麻雀》。”唉——早知如此，不如不赶麻雀了！
从此，吴帅老师就成了我们的“帅老师”。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……”
技法点津
作者运用了欲扬先抑的写法，开篇先介绍吴老师长相“困难”、缺乏气质，第一印象不佳，此为“抑”。之后，随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍，一位豁达、幽默、理解学生的老师出现在读者面前。接着，重点写驱赶麻雀的场面，吴老师与学生打成一片，对老师称呼由“无帅”变为“帅”，此为“扬”。欲扬先抑手法的运用，对比鲜明，使吴老师这个人物形象更加突出。
写人妙法2：写出人物性格的不同层面
每个人的性格都不是单一的，而是具有多个层面。比如，有的人很急躁，但很热心；有的人性情懒散，但做起具体的事来却很专注……因此，在作文中写人时，如果只是单一地写人物的某一种性格，则会使人物形象显得单薄；如果我们能同时抓住人物性格的两三个层面来刻画描摹，则会使人物形象更立体、更鲜明。
范例
立体的我
冯茂兰
在几何课上学了三棱柱体后，老师要求我们每人做一个三棱锥。我看着在手中旋转的纸折棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由得冒出这样一个念头：我就是三棱锥，我的主要性格特点就是三个侧面，它们交于一点，便组成了这个立体的、活生生的我。
侧面之一——活跃
无论过去还是现在，人们都认为女孩应该温柔、文静，但我却不敢苟同。我的同桌就是一个文静型的女孩子——标准的大家闺秀。我和她坐在教室里，总是形成一种鲜明的反差。别说是放了学，我飞快地收拾书包，奔出教室，她跟不上我；即使是课间十分钟，我也静不下来，不是和别人开玩笑，就是独自跑到走廊上，蹦蹦跳跳。在运动会上，我会为班上同学喊加油喊到嗓子嘶哑，我会为同学取得好成绩而拍着手一蹦三尺高，全然不顾斯文。在晚会上，我会尽情地唱歌跳舞，活跃在同学之间。同桌说我爱动，无忧无虑，我接受一半。一个人即使没有远虑也有近忧，我只不过不爱在脸上一本正经地写上“忧虑”二字，只要自己活跃起来，“忧虑”有的埋在心底，有的早已拋在爪哇国去了。活跃能使我忘掉烦恼，轻松愉快地生活，缩短自己与他人心灵之间的距离。
侧面之二——文静
在大庭广众之下，我是个活跃分子，但在自己的“自由王国”里，我又安静得可以一连坐上几个钟头。大年三十夜，全家人尽情欢乐一天便睡了，我就一个人安静地独坐在火炉旁，静静思考过去一年自己走过的路，回忆那些美好的时光，展望新的一年即将踏上的征途。在周末或星期天，我总爱到河边或大桥上走走。尽管人很多，但在我眼中他们都不存在，我看着顺流而下的江水，看着打鱼的小船，看着河天相接之处，浮想联翩……在夜深人静的夜晚，我喜欢站在走廊上静静地看着天空的星星，背着朱老先生的《荷塘月色》，使自己的思想脱离现实之外，再写一两首自己才读得懂的诗，或者对着明月解剖自己……
侧面之三——自信
由于活跃和文静在我身上形成有机的结合，和谐的统一，自信也就在我心里产生了。不知是谁说过：“自信是成功的一半。”我把这句话作为自己的座右铭。我认为：一个人连自己都不相信，那还怎能获得别人的承认呢？
县里每年都要举行“中小学生演讲比赛”，我每年都荣幸地参加。演讲前的几分钟，选手们大多数都像热锅上的蚂蚁——还在翻演讲稿。我却闭着眼睛，脑海里突然冒出“自信是成功的一半”这句话，想象着两个钟头后自己领奖的情景。我的理科不尽如人意，但我毫不怕它，因为我相信我会赶上来，会甩掉“白榜”的帽子，所以并没有放弃它，充满信心地去努力。我喜欢与困难握手，每次与它不期而遇，我都想凭自己的实力与它较量一番，较量结果，我并不看重，因为我只是看重自己敢不敢接受挑战。我宁愿踉踉跄跄走自己的路，也不愿去扶现成的拐杖。我相信自己能行，尽管常常力不从心，摔倒在地。我崇拜自己，我的上帝是我自己，我坚信“天生我材必有用”，尽管有时过分自信会造成自不量力。
活跃，使我能融进集体的怀抱，学得轻松，玩得愉快；文静，使我常常解剖自己，能拥有一份和自己年龄相当的梦幻、诗意；自信，使我敢于向新的目标迈进。但这只是一个粗浅的我，不是一个深刻的我，要想真正搞清“三棱锥”的性质特征，还得多花时间多费工夫。
技法点津
作者使用三个小标题概括了自己的三个特征，写出了一个“立体的我”，人物形象非常丰满。
写人妙法3：对比手法写人
对比法，就是把相互对立的人、事放在一起写。用对此手法写人，一般可以从两方面入手：
1．人与人的对比，即横向对比，是指不同的人之间的正反对比。如鲁迅的《一件小事》中写对待倒地的老妇人的态度，车夫搀扶她，送到巡警所，“我”却怪多事，催他赶路。车夫的无私是在“我”的自私的映衬下突出的。
2．人自身的对比，即纵向对比。人的思想认识以及性格，不是一成不变的，比如由落后变进步，由错误变正确……写人物时可以写出前后思想或性格的变化，通过前后对比来刻画人物形象。值得一提的是，在用对比手法写一个人的转变时，一定要交代清楚转变的原因，否则会显得突然，让读者难以接受。
范例
我不必漂亮
彭天一
漂亮女孩，是一年四季中最美丽、最隽永的风景：春天赋予她们妩媚，夏日赋予她们奔放，金秋赋予她们娴静，严冬赋予她们温柔。她们似乎撷取了天地之间所有的精华，漂亮女孩永远都是时代的宠儿。
漂亮女孩学习好，是“锦上添花”；成绩平平，也能“一俊遮百丑”。漂亮女孩不会有寂寞的时候，因为她们身边总是挤满了人。
可我偏偏不漂亮。我没有如水双眸，没有如云秀发，没有婀娜身姿，没有人面桃花。一切漂亮女孩该有的我都没有，我平平淡淡如一杯白开水。我羨慕漂亮女孩，羡慕她们“百媚生”的一笑，甚至羡慕她们“梨花带雨”的哭，但我并不嫉妒。
因为我不漂亮，所以我不会因为脸上长了一颗无伤大雅的小痘痘就“花容失色”，一遍又一遍地对着镜子垂泪；我不会因为无意中发现衣服上有一根头发，就钻进广告堆中研究明天该用“飘柔”还是“舒蕾”；我不会因为发愁明天参加朋友的Party该穿哪件衣服而在镜子前犹豫不决；我更不会因为戴上什么饰物可能会影响整体形象而烦恼。因为我不漂亮，所以我不用在人前苦苦伪装，以保护自己那点可怜巴巴的淑女形象。伤感便哭，开怀便笑，我拥有我本应拥有的自由。
我不用每天早晨花几十分钟净面梳头更衣，短发随便一梳就可以了。随便穿上一件外衣，无论是牛仔服还是校服，便“招摇过市”。高兴的时候，和同学上网聊聊天；不高兴时，一个人静静地倾听雨声，这样心中的烦恼都被冲走了。得了表扬不会红着小脸万分羞涩地来上一句“承让承让”；考砸了也不会泪流满面地要呼天抢地，而是潇洒地把手一挥“失败乃成功之母”嘛。
人生有各种各样的活法，有各种各样的快乐，既然爸妈让我成为一个丑姑娘，那么我就不必漂亮。
技法点津
作者采用横向对比的手法，把漂亮女孩由于注重外表修饰所带来的负担与自己轻松、自由的心态对比来写，巧妙展露了漂亮女孩的心理压力，自己对漂亮的不同看法也就合理自然地流露于笔端，让人易于理解和接受。
作文好句赏析：
1、他认真地读了两遍，合上书本，背了一段后想不起来了，又打开书来读，然后又合上书本背，反复了几次，他终于能流利地背出整篇课文了。
2、老师两眼乌黑有神，嘴角微微上翘，显得坚毅，他也是个刻苦、认真的人。
3、老虎吃饱喝足了，趴在地上懒洋洋地睡着觉，圆圆的脑袋搁在前腿上，眼睛半睁半闭，不知道在沉思什么。
4、走进校园，你会看到一排排松树穿上了雪姑娘给它们做的冬装，好看极了，教室的房顶也被雪姑娘镶上了一道道玲珑花边。
5、雨伞的把手像一把勺子，还像字母“S”的一半。把手是蓝色的，还带有黄色的小斑点。
