对婴儿的研究是我们一直在做的事情，近来我们发现，在还没有学会说话的婴儿身上存在着很多组织，它们的存在让人觉得很不可思议。但其存在的确是事实，而且，它们不仅表现于婴儿的胳膊、腿和躯干等外显组织上，还表现于内脏方面。
通过观察我了解到，一名不及30个月的婴儿，还没有能使哪一部分的动作习惯和相应的言语习惯达成一致的能力。我们对一个2岁4个月大的孩子进行了调查，当我们给他展示一些物品，为他创造一些情境时，这个孩子可以说大约500个单词，但并不能将这些词语完整地组织成一个句子，他只能做到说“罗斯与比利再见”“穿上比利的上衣”等简单的句子，他的言语组织水平。还处于只能对句子和词语不断重复的年龄。当他被带入房间后，他父亲问“比利你在看什么？”他也跟着说“你在看什么？”等等。
但是，同样是这个孩子，在他2岁时，他曾学习过骑儿童自行车，并很熟练地控制它，它不仅可以骑着它滑下土堆，还能将它再推上斜坡。他也不需要别人帮助，就算摔倒了也不哭，然后重新骑上它。可是，在关于骑儿童车这方面的语言却极少，只有“比利骑儿童车”这一句。在骑行中，它可以自如的将车把向右或是向左打，以完成转弯动作，也能顺畅地骑着它上坡或下坡，但它只是用肢体来完成这一切，而不能用语言来说应该怎样操作，而且，就算过了一段时间，他依然能用肢体对儿童车很好地操作。也就是说他外显的动作反应是好的。我们之所以从几百个例子中，选出这个孩子来描述这一事实，无非是想告诉大家，对2.5岁以下的孩子而言，动作习惯是不能言语化的，对于这些孩子，我们想要表明他所具有的“记忆”或“组织”，只能用一个办法，那就是让他用身体动作来展示他所拥有的“技能”。（但与处在这种年龄的孩子相比，稍大一些的3.5~4岁的儿童，则会在看电影、散步、或坐火车旅行时，像瞎子或哑巴一样与你交谈）。
弗洛伊德学派认为，童年期“记忆”的丧失，源于童年期那些带来“快乐”的自由和自发活动受到社会上各种禁令的限制和不容。由于社会会对一些行为做出惩罚，使得人们不得不痛苦地压抑着，因此进入“无意识”。他们还认为，童年的一些记忆，是通过分析学家用近乎于神话般的短语，使其恢复的。但行为主义者认为，这种观点显然不具科学性，理由很简单，那就是“儿童从来没有使这些活动言语化。”
对于所谓成人的“记忆”是否可以追溯至2.5岁的童年期，行为主义者持怀疑态度。之所以怀疑主要来自我们在对儿童进行观察，并没有做过任何的假设。现在我再给大家展示一个例子：有关对盛满牛奶的牛奶瓶的记忆，被测试对象是一个2岁3个月的饥饿儿童。以下是测试的细节：
到了午饭时间，婴儿B被保姆像往常一样放在儿童床上，仰面躺着，然后保姆像在她1岁3个月时那样，把温好奶的奶瓶递给她。孩子用双手接过奶瓶后，开始玩弄上面的橡皮奶嘴。因为婴儿B已经2岁多，她的午餐早已换成了肉和蔬菜，所以，拿着奶瓶的她开始大哭。当保姆告诉她喝奶时，她尝了一下牛奶的味道，然后把奶头放进嘴里开始咀嚼。“吃奶的行为无法被唤起”，她大声喊她的妈妈和爸爸，把奶瓶推向他们。当这一目的实现后，她躺在地板上，又恢复了高兴的心情。
当大人告诉她用奶瓶喝后，她拿起奶瓶走开，将奶头放在嘴里，一边走一边嚼着。“由于用进废退，吸奶的行为消退了。它被遗忘了”，当然，如果吸奶的行为一直没有中断过，这一行为可以继续下去。在我们的记录中，就有还在吸奶的3岁以上儿童。
婴儿B出生后，在妈妈怀里吃奶的日子就不多，只是在第一个月里吃过妈妈的奶。之后都是再用奶瓶喝奶，当9个月大的时候，奶瓶也不再用了，而是用茶杯喝奶。在她1岁前，家人用喝奶的瓶子，注入苹果汁给她喝。从1岁开始，一直到我们对她进行测试的那一天，她始终没有见过奶瓶。
我们在这次测试之前，为了能唤起某种言语的记忆，做了很多尝试，但最后毫无用处。我们先问她“你小时候用奶瓶喝过东西吗？”然后再告诉她，以前她总是用奶瓶喝东西。接着我们又问她：“你不能用奶瓶喝东西吗？”等等。经过这样一系列的刺激，我们所看到的她的反应，依旧是一种对陌生事物的反应状态，而每当她整个身体呈现出靠近她现在惯常吃的事物时，我们只能强迫她对奶瓶做出反应。
从很多这样的测试例子中，我们发现，婴儿并不是在一些重要的行为方面没有言语组织，其动作组织甚至也会消失。
因此，依据这些现象，得出婴儿期是一个完全自然的状态的结论。婴儿身体习惯正常形成，他们对一些人和事物，不仅有亲近和回避的习惯，还有操作的习惯；但是我们看到，在婴儿期身体习惯“缺乏相应的言语关联”。而这些，只能在之后的成长中被获得。
